0 浏览近日，教育部在“关于将普通高中教育纳入义务教育范围的建议”答复中表示，近年来教育部会同有关部门进行过多次专门研究，大家普遍认为目前条件尚不成熟。答复称，主要有四点考虑：
01.从义务教育性质和面临的困难来看，义务教育是所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有普及、免费、均衡和强制的特点。由于我国全面普及九年义务教育时间较短，义务教育均衡发展的基础依然薄弱，城乡、区域、校际、群体差距还较大，当前和今后一个时期巩固九年义务教育仍然是一项主要任务。
02.从发展阶段看，党的十九大报告指出，我国仍处于社会主义初级阶段，当前面临经济下行压力大、财政收支矛盾突出等新形势，中央要求民生政策应“守住底线、突出重点、完善制度、引导舆论”。相应地，财政教育投入需要坚持雪中送炭，既尽力而为，又量力而行，防止出现财力不可持续的问题。
03.从教育投入体制机制和面临的改革发展任务来看，我国高中阶段教育尚未全面普及，特别是中西部贫困地区普及任务重，投入保障机制还不完善、学校发展很不均衡，确保贫困地区“有学上、上好学”等方面，还有不少短板和薄弱环节，都需要财政加大投入。如果在此情况下实施高中义务教育，一定程度上可以减轻学生家庭经济负担，但也会存在挤占教育短板和薄弱环节投入、替代社会和家庭投入等问题。
04.从国际比较来看，世界各国实施义务教育、免费教育的年限、范围和标准不尽相同，没有统一模式。中高收入、高收入国家和地区义务教育平均年限分别为9.8年、10.4年。我国目前属于中高收入国家，实行9年义务教育是适当的。
教育部表示，将进一步完善相关政策措施并抓好落实，加快发展高中阶段教育，特别是加大对农村地区青少年入学的保障力度，从而不断提高农村地区居民受教育年限和整体素质。
到2020年全国普及高中阶段教育，各省（区、市）毛入学率均达到90%以上。
截至2019年年底，全国高中阶段教育毛入学率达到89.5%，比2017年提高了1.2个百分点。28个省份毛入学率达到90%以上，比2017年增加了6个省份。尚未达到普及目标的3个省份，也进一步明确了普及攻坚的时间表和路线图，确保2020年普及目标如期实现。
首先现在的教育资源，不是特别的均匀，有些偏远的地区，还缺乏大量的师资力量，所以说对于城市落后或者是偏远的地方来说，教育质量的问题是一个大的需求点！
好处就是，不用再像学姐学长们一样，可以减少很大的压力，而且可以保证有更多的人接受更好的教育，也可以圆很多学生的大学梦，从而变得不再是那么高远！