8 浏览本次命题按照《考试说明》的考核要求，试卷总体稳定，难度适中，全卷既体现“立德树人”的宗旨，贯穿学科核心素养的导向，满足高校选拔人才的需要，同时又对中学教育教学起到一定的引导作用。
一、立足双基，坚持稳中求新
试卷立足基础知识和基本技能，注重主干知识和核心内容的考查，源于课本，高于课本，稳中求新，从多角度、多层次检测考生对生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等的掌握程度和运用能力，如分析火烧迹地的群落演替、构建人群中某显性遗传病的遗传模型等。
整卷从易到难，层层递进，要求考生从基础出发，将所学知识融会贯通，体现了必修模块间、必修与选修间的综合，充分考查考生的知识迁移能力和综合分析能力。如细胞计数方法、基因工程与遗传及生态等的综合考查。
二、关注热点，增强社会责任
以社会热点相关试题的考查，增强考生的社会责任，树立正确的价值观，发挥试题的正面导向功能。如试题以新冠病毒疫苗为情境，考查免疫学知识，提高新冠病毒防疫意识；探究酒精影响动物行为的实验，考查神经调节的相关知识，提高安全驾驶和法律意识。
三、素养为本，凸现能力考查
试题设计坚持以生物学科核心素养为本，注重考查考生获取新知识和处理信息的能力、理解和表达能力、综合运用能力等。如分析无机磷对大豆光合速率和有机物积累的图表，考查考生获取新信息，结合所学知识，解决相关生物学问题等综合运用能力。
四、学以致用，注重实验探究
生物学是一门实验性学科，本次命题一如既往地注重对实验能力的考查，体现生物学知识的实用性和学科价值。例如，以教材中酶的特性及其影响因素相关实验为载体，检测考生对实验目的、原理、方法和操作步骤的理解；依据发酵实验原理，利用甘蔗制作果醋，考查考生的实验运用能力；创设“酒精对动物行为的影响”的实验情境，综合考查考生的实验探究能力等。
一、强调学科育人，落实社会责任
试题注重引导学生关注社会热点，践行健康生活方式，形成环保意识，自觉遵守法律法规，激发社会责任感。例如，第30题在考查实验探究能力的同时，引导学生认识酒后驾车对人体健康的危害；第29题水体污染程度监测方法的分析、利用甘蔗渣制醋的技术等凸显了环保观念；第15题新冠病毒的致病机理及疫苗的研制与使用，引导学生关注社会热点。
二、创设丰富情境，强化知识获取
试题情境新颖、丰富，如用文字结合曲线图、柱形图、流程图、模式图等多样形式创设了丰富的试题情境，考查学生的阅读理解、信息搜索与整理等知识获取能力。例如，第21、26、29题等创设了生活情境，第20、15、19题等创设了科研情境，第18、22、23、25、27、28题等创设了实验情境，要求学生从相应的情境中提取有效信息，并与原有知识建立联系，从而强化对知识获取能力的考查。
三、设置多维问题，深化思维认知
试题通过多维的设问，旨在考查学生从多个视角思考同一个问题，并灵活运用归纳概括、演绎推理、批判性思维等方法解决问题。例如，第23题要求学生通过分析“渗透压对菠菜光合作用的影响”，考查结果的预期、结论的得出与相关原理的解释等；第17、21题都要求学生实现跨模块知识的综合运用。另外，试题还强化对语言表达能力的考查，实现思维外显，有效测量学生的高阶思维能力。
四、注重实践操作，突出学科本质
试题关注生物技术在生产实践中的广泛应用及生物学实验在科学研究中的核心价值，突出生物学的学科本质。例如，试题涉及光电比色法、同位素示踪法和基因编辑技术等多项技术的分析与运用；第30题以“酒精对动物行为的影响”为情境，展开实验的进阶设计，很好地考查了学生的实验探究能力。