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浏览2024成都理工大学工程技术学院在河北招生计划中,财务管理专业招生5人,会计学专业招生4人;在吉林招生计划中,会计学专业招生4人,计算机科学与技术专业招生4人;在江西招生计划中,数字媒体技术专业招生4人,核工程与核技术专业招生4人;在甘肃招生计划中,会计学专业招生5人,网络与新媒体专业招生3人。
2024成都理工大学工程技术学院在河北招生计划专业
批次 | 学科 | 院校名称 | 招生方向 | 专业名称 | 选科 | 计划人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 普通类 | 财务管理 | 不限 | 5 |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 普通类 | 会计学 | 不限 | 4 |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 普通类 | 土木工程 | 化学 | 3 |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 普通类 | 软件工程 | 化学 | 4 |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 普通类 | 核工程与核技术 | 化学 | 5 |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 普通类 | 机械工程 | 化学 | 3 |
2024成都理工大学工程技术学院在吉林招生计划专业
批次 | 学科 | 院校名称 | 招生方向 | 专业组 | 专业名称 | 选科 | 计划人数 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 1 | 会计学 | 不限 | 4 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 2 | 计算机科学与技术 | 化 | 4 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 2 | 核工程与核技术 | 化 | 5 | |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 1 | 网络与新媒体 | 不限 | 4 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 2 | 电气工程及其自动化 | 化 | 4 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 2 | 通信工程 | 化 | 4 | |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 1 | 财务管理 | 不限 | 4 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 2 | 机械电子工程 | 化 | 5 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 2 | 软件工程 | 化 | 4 |
2024成都理工大学工程技术学院在江西招生计划专业
批次 | 学科 | 院校名称 | 专业名称 | 选科 | 计划人数 |
---|---|---|---|---|---|
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 数字媒体技术 | 化 | 4 |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 核工程与核技术 | 化 | 4 |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 会计学 | 3 | |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 电气工程及其自动化 | 化 | 3 |
本科批 | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 机械电子工程 | 化 | 3 |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 会计学 | 不限 | 3 |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 网络与新媒体 | 不限 | 3 |
本科批 | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 网络与新媒体 | 3 |
2024成都理工大学工程技术学院在甘肃招生计划专业
批次 | 学科 | 院校名称 | 招生方向 | 专业名称 | 选科 | 计划人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
本科批(C段) | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 会计学 | 不限 | 5 | |
本科批(C段) | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 网络与新媒体 | 不限 | 3 | |
本科批(C段) | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 电气工程及其自动化 | 化学 | 5 | |
本科批(C段) | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 数据科学与大数据技术 | 化学 | 4 | |
本科批(C段) | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 核工程与核技术 | 化学 | 5 | |
本科批(C段) | 历史 | 成都理工大学工程技术学院 | 工商管理 | 不限 | 3 | |
本科批(C段) | 物理 | 成都理工大学工程技术学院 | 计算机科学与技术 | 化学 | 5 |
学院现有教师1000余人,其中副教授以上高级职称及博士、硕士学位教师占教师总数82.9%。学院分别从清华大学、北京大学等高校及中国科学院、中国工程院、核工业系统等科研院所聘请了一批富有教学、科研经验的院士、教授为学科带头人,双师型教师所占比例逐年提高,形成了老中青结合,结构合理,德业并进的优秀师资队伍。。