1 浏览有些文章，我们每读一节都有收获，同时又有新的疑惑，急于想知道下一小节的内容。这些文章究竟有怎样的魔力呢？我们还是先来读读课文《给予是快乐的》吧。
例（1）
陈奶奶家的大花猫——“***”丢了。
老太太急坏了，一大早就嚷开啦。也难怪，身边没有儿孙，“***”可是她最心爱的宝贝。她连房间都不收拾，就跑出去找她的“***”了。（《“***”的风波》）
例（2）
“唉！都4点半了，还不回来！”我斜倚在沙发上，翻着哥哥让爸爸借来的什么《自然辩证法》《心理学通读》……可一个字也没看进去，心里烦得要命：说好了5点看电影，写过信，打过电话，真是，还是哥哥呢！念了一年高中，住到学校里，了不起了……（《“讨厌”的哥哥》）
1、倒叙法。采取倒叙技巧，把全文中的结果放到开始说，让阅读者1开始就陷进疑惑当中，有了疑惑，就会有急切读下去解开谜团的欲望。
2、比较法。这类方式通常先写大家已评定定势的东西，随后提出与之反过来的观点。因为每件事都是有正和反、肯定和否认2个方面。大家在平常生活上通常只认可1个方面而忽略另一方面，假如我们把握住“这另一方面”大做文章便会让人觉得高耸的同一时间感受到主旨的新奇新颖。以前有位学生于一篇作文的开始这样写到：“愚公，已经被称作艰苦创业、锲而不舍的榜样，但是我却觉得愚公实在是笨。”读过这样的开始，阅读者会形成疑惑，所以就必需读下去。
3、行为变态法。文章刚开始以人物角色的变态行为开始，引人发思，形成疑惑。初中语文科《小小说两篇》便是1例。这类开始好就幸亏它能激发阅读者的思维：这个小鞋匠每日在路口观望的这个伟岸的背影是谁？为什么观望他？其妙处便是运用小鞋匠的变态行为。
课文：小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”
保罗当然知道他希望什么，他希望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶：
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
“当然，我非常愿意。”车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。
小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶跟前吗？”
车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。……
读了这段话有一种出乎意料的感觉。小男孩的言行不仅保罗没有想到，连读者也没有想到。这种出乎意料的感觉正是悬念在文章中起的作用。像这种在应该表明的地方故意省略不说，而在后文交代的方法，我们把它称为设置悬念。
文章设置悬念能使读者产生猜想、期待的心理，还能为情节发展提供帮助，收到一波三折的效果。同学们在写作之前也可以认真构思，哪些地方可以暂时给读者留下悬念，要设计好，想好了再动笔。